domingo, 23 de septiembre de 2018

INTELIGENCIA EMOCIONAL

En el curso 2018/2019 con el alumnado de altas capacidades hemos trabajado un programa sobre Inteligencia Emocional, durante el segundo y tercer trimestre.
Si queréis conocer el programa podéis descargarlo en el siguiente enlace PROGRAMA INTELIGENCIA EMOCIONAL ALTAS CAPACIDADESLos objetivos que hemos trabajado han sido los siguientes:

OBJETIVOS GENERALES.

1.1. Desarrollar la inteligencia emocional del alumnado para mejorar la identificación, expresión, comprensión y manejo de sus emociones y de los demás; facilitando el usos de las mismas en distintas situaciones.
1.2 Plasmar los conocimientos adquiridos en un juego cooperativo que les permita motivarles y a la misma vez mostrar al grupo de iguales lo que han aprendido.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1. Adquirir la habilidad de percibir las emociones propias y las de los demás.
2  Usar las emociones para facilitar el pensamiento y la resolución de conflictos.
3. Comprender las emociones en distintas situaciones, la relación entre ellas y sus consecuencias; consiguiendo, gracias a esta mayor comprensión, expresar con mayor precisión lo que sienten.
4. Lograr la capacidad de regular sus emociones usando distintas estrategias que le permitan adaptarse al contexto.
5. Elaborar un juego cooperativo donde plasmen todos los conocimientos adquiridos sobre inteligencia emocional.
6. Exponer los conocimientos adquiridos sobre identificación, facilitación, comprensión y regulación emocional a sus compañeros de aula.

ACTIVIDADES.

Las actividades que forman parte de las sesiones han tenido la misma estructura, 

  •          En algunas actividades se dedicarán unos minutos para comentar las tareas realizadas en casa y en otras se plantearán actividades, juegos más extensos relacionados con las tareas hechas en casa.
  •          Planteamiento de las actividades y realización de las mismas. Breve resumen final.
  •          Explicación de las tareas para casa y despedida.
Hemos realizado diferentes dinámicas de grupo que nos han ayudado a plantear las actividades dirigidas a trabajar la Inteligencia Emocional.

Las actividades han ido encaminadas a trabajar diez emociones, principalmente: ira, sorpresa, alegría, miedo, tristeza, asco, vergüenza, envidia, celos y amor. Pero a partir de ellas, irán adquiriendo nuevo vocabulario emocional relacionado con las mismas y que tienen distintos matices. Estas actividades van encaminadas a trabajar percepción-expresión emocional, facilitación, comprensión y regulación de las emociones, es decir, planteamos actividades encuadradas en cada una de las ramas que Mayer y Salovey (1997) plantean en su modelo teórico de Inteligencia Emocional (IE). En este modelo se identifica cuatro ámbitos ordenados de forma jerárquica:

1. Percibir, valorar y expresar las emociones con exactitud. Es la habilidad que consiste en percibir las emociones en sí mismo y en los demás. Esto ayuda a distinguir entre expresiones emocionales reales o fingidas dentro de un contexto. Le permitirá identificarlas en sí mismo y también en los demás ayudándole a modificar y regular su comportamiento. También le permitirá expresar su estado emocional a los demás y reaccionar ante el mismo.
2. Acceder o generar sentimientos que faciliten el pensamiento. Es la capacidad de usar las emociones para dirigir el pensamiento facilitando la toma de decisiones e interviniendo en la resolución de conflictos.
3. Comprender las emociones y el conocimiento emocional. Es la capacidad de diferenciar entre distintas emociones, comprender sus relaciones, identificar las consecuencias de las emociones, comprender las emociones complejas, de comprender los estados emocionales contradictorios y como una emoción puede convertirse en otra; así como comprender los componentes de la emoción.
4. Regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. Es la capacidad de gestionar las emociones propias y las emociones de los demás. Le ayuda al sujeto a moderar las emociones negativas y valorar las positivas consiguiendo una buen adaptación. 

Hemos realizado múltiples actividades sobre cada una de las habilidades anteriores, pero lo más divertido ha sido elaborar un juego partiendo de todos los conocimientos adquiridos. Un juego que hemos llamado "Emociolandia". Aquí os dejamos fotos del juego.

Si queréis conocer que más actividades hemos realizado en el aula de apoyo con el alumnado de altas capacidades os recomiendo que veáis su blog. 

martes, 2 de enero de 2018

NUESTROS PROYECTOS SON DIVERTIDOS.

En el aula de enriquecimiento seguimos actualizando nuestro blog con los trabajos que estamos haciendo. Os ponemos su enlace por si queréis conocer que hemos hecho hasta ahora.

NUESTROS PROYECTOS SON DIVERTIDOS.

ALTAS CAPACIDADES, PRIMER TRIMESTRE.

En el C.E.I.P. Capitán Cortes seguimos trabajando con el alumnado de altas capacidades. Cada trimestre trabajamos un proyecto diferente. El Plan de Atención a las altas capacidades lo podéis encontrar en el siguiente enlace, en él se plantean las actuaciones a realizar con este alumnado en el centro, tanto a nivel de aula ordinaria como en el aula de Pedagogía Terapéutica.
Plan de atención a las altas capacidades. Curso 2017/2018
La programación de los tres trimestres se encuentra en la siguiente tabla "Programa de enriquecimiento". En ella aparece más detalladamente la programación del primer trimestre. Programación de enriquecimiento. Efecto invernadero y el cambio climático.

En este primer trimestre, del curso 2017/2018 hemos investigado sobre el efecto invernadero y el cambio climático. Hemos estado trabajando por grupos.

  • Un grupo hemos investigado sobre el efecto invernadero y sus consecuencias positivas para la vida en la Tierra  y cómo el aumento de dicho efecto invernadero es lo que genera el cambio climático y las consecuencias derivadas del mismo para nuestro planeta, así como las actuaciones que los humanos podemos realizar para mitigar y evitar el cambio climático. Hemos plasmado el resultado de nuestra investigación en dos murales. Dichos murales nos han servido para exponer el trabajo en nuestra clase ordinaria a nuestros compañeros y compañeras. 



  • El otro grupo hemos investigado sobre el efecto invernadero, el cambio climático y sus efectos en los ecosistemas. Hemos realizado una presentación en Power-Point y posteriormente la hemos expuesto en nuestra clase a todos nuestros compañeros y compañeras.El cambio climático y sus efectos en los ecosistemas.


martes, 31 de enero de 2017

Inteligencia emocional e inclusión.

Cada vez se está investigando más sobre los beneficios de trabajar la inteligencia emocional en el alumno.
La normativa legal actual considera la educación como inclusiva ya que pretende ofrecer una atención educativa de calidad y que favorezca al desarrollo integral del individuo, garantizando el cumplimiento de sus derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. Igualmente, valora la diversidad como un elemento enriquecedor del proceso de enseñanza aprendizaje y del desarrollo humano por lo que indica la necesidad de ofrecer los apoyos necesarios para que este se desarrolle adecuadamente independientemente de sus condiciones personales, sociales y culturales. Pero para logra un desarrollo integral del alumnado se necesita promover dicho desarrollo a nivel afectivo, cognitivo y social. De ahí la importancia de facilitar el desarrollo de la inteligencia emocional para que el niño aprenda a comunicar sus necesidades con precisión, aprenda a reconocer sus emociones y las de los demás, aprenda a comprenderlas y regularlas (Fernández Rodicio, 2012).
Extremera Pacheco y Férnandez-Berrocal (2004) en su artículo ― El papel de la Inteligencia Emocional en el alumnado: evidencias empíricas, exponen que hay varios estudios que muestran datos empíricos que establecen una relación entre IE y buenas relaciones interpersonales. Estos autores ponen de manifiesto que al presentar, las personas, una mayor habilidad en percibir y expresar sus emociones, comprender mejor los sentimientos de los demás, ser más empáticos y regular mejor sus emociones; tienen una mayor capacidad de crear y mantener relaciones interpersonales positivas.
Igualmente, Férnández-Berrocal, Estremera y Palomera (2008) citado por (Zavala Bernena, Valadez Sierra, & Vargas Vivero, 2008) indican que en el contexto educativo son de interés las relaciones existentes entre IE y el logro académico, la prevención de conductas de riesgo, el ajuste social y la calidad y cantidad de las relaciones interpersonales.
De ahí que, desarrollar la inteligencia emocional del alumnado puede mejorar las relaciones interpersonales y favorecer la cohesión de grupo consiguiendo la inclusión de todo el alumnado en el aula.

En esta entrada os dejo un enlace al blog "Hacemos Educación", en él encontraréis material muy interesante para trabajar la inteligencia emocional.

martes, 17 de enero de 2017

CREAMOS UN BLOG EN EL AULA.


Este curso escolar también hemos realizado en el centro un plan de actuación dirigido a los alumnos/as de altas capacidades.

El plan de actuación os lo podéis descargar en el siguiente enlace "Plan de actuación para alumnos/as que presentan altas capacidades".

Este año los alumnos y alumnas de altas capacidades han creado un blog en el aula donde irán compartiendo el trabajo realizado durante el curso. Los temas han sido elegidos por ellos entre todos los que fueron enumerando en una "lluvia de ideas".

Los temas que eligieron fueron:
  • ¿Por qué se suicidan las personas?
  • Hacer una presentación en power-point sobre criptozoología.
  • Investigar a un personaje famoso.
Estos temas se trabajarán trimestralmente y los trabajos realizados se publicarán en su blog, que se denomina "Nuestros proyectos son divertidos", nombre elegido de forma consensuada entre todos.

En este apartado quiero compartir con todos vosotros y vosotras la programación de este curso escolar.
Para ello tenéis que pinchar en el siguiente enlace "programa de enriquecimiento".


domingo, 29 de mayo de 2016

II CONCURSO "EL AUDIOVISUAL EN LA ESCUELA"


Durante el primer trimestre de este curso escolar estuvimos trabajando en el aula de Pedagogía Terapéutica, con alumnado de Altas Capacidades, la creación de un cortometraje, "Una Aventura En-canta-dora". Con este trabajo concursamos en el II Concurso "El Audiovisual en la Escuela"; el cual ha sido premiado en la modalidad de alumnado de ciclo 6-7 años. En él ha colaborado alumnado de este ciclo, así como de segundo y tercer ciclo de primaria.




Os presentamos de nuevo el cortometraje realizado por el alumnado "Una Aventura En-canta.dora"


domingo, 8 de mayo de 2016

PROGRAMACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE. ALTAS CAPACIDADES.

En el aula de P.T. durante el tercer trimestre, estamos trabajando la prehistoria y la historia, sus etapas y hechos más característicos. Se han formado distintos grupos y cada uno de ellos va a realizar una presentación en power-point. Se realizarán tres presentaciones: prehistoria, historia e historia contemporánea. Las dos primeras presentaciones van dirigidas a alumnado de segundo y tercero de primaria, la tercera a alumnado de sexto.

Os presento el enlace a la programación del taller de enriquecimiento de este trimestre, cuando las presentaciones estén concluidas las compartiré con vosotros/as.

 Programación del tercer trimestre.